教育改革的核心是培养模式的改革创新，培养模式改革的措施之一是课堂教学的改革。青年汽车学院成立后，建立了汽车电器、汽车底盘、自动变速器等学做一体化教室，为实现“重构课堂、联通岗位双师共育校企联动”迈出了第一步。一体化课堂教学是“做中学、学中做”的“新三明治”的教学模式的实践。
汽车电器学做一体化教室中摆放着汽车电器零配件如发电机、起动机、点火线圈、开关、灯泡、导线、各型传感器及汽车仿真电路实验台等等。为学生学习汽车电器设备的结构、工作原理、习读汽车电路图、排除电器设备及电路故障提供了练习的环境。
1、一体化课堂教学变“课堂”为“学堂”
“课堂”与“学堂”一字之差，却反应了学生学习的主体地位，学生能够真正成为课堂的主人。身处在这样的教学环境中，面对自己喜爱的车型的电路实验台，学习的兴趣陡然而生，主动探究究竟的心态使学习变成了主动轻松的愉悦的过程。
2、“问讲”教学成为一体化课堂教学的主体结构
提问本身就是自觉学习、思考和融会贯通知识信息的过程，在一体化课堂教学中教师与学生是一做一看，一讲一听，此间教师提出相关问题，鼓励学生质疑问难，培养学生创造性学习的心理品质。通过实践操作引导学生发现问题，提出问题，先问先讲、多问多讲，还要锻炼学生分析问题、解决问题的能力。要求学生多讲，做到不懂就问，懂的就讲。问讲教学不光是提倡学生释疑解难，对学生提出的问题还要以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生经常体验到轻松感、快乐感和成功感，从而增强自主性和自信心。
3、建立了动感、生气、和谐的学习氛围
课堂教学中蕴含着巨大的活力，课堂教学是信息反馈和交流的过程，不仅是信息知识的交流过程，同样也是师生双方感情交融与共鸣的过程。
一体化开放式教学模式在教学的过程中师生之间的一动一跟、一演一练几个回合就可以将关键及要点掌握；在实践过程中针对某一电路设计或故障排查，变一言堂为群言堂，师生互动、生生互动、互教互学，课堂生机勃勃，作为教师的我感受到了做教师的久违的快乐与满足。
青年汽车学院教师 石锦芸
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